... je komplexní univerzita, která se věnuje vzdělávání a výzkumu téměř ve všech vědeckých oborech. Její patnáct fakult nabízí vzdělání na bakalářské, magisterské a doktorské úrovni, zatímco výzkumné činnosti organizují fakulty (pro skupinu humanitních a sociálních věd) a katedry (pro další obory). KU Leuven spolupracuje s renomovanými univerzitami, výzkumnými institucemi, organizacemi a společnostmi v Belgii i v zahraničí a je členem několika významných univerzitních sítí, jako jsou LERU - Liga evropských výzkumných univerzit, Coimbra a EUA - Evropská univerzitní asociace.

https://www.kuleuven.be/english/

Pol Ghesquière (PhD) je profesorem poruch učení na Fakultě psychologie a pedagogických věd University of Leuven (KU Leuven - Belgie). Jeho výzkum se zaměřuje na kognitivní aspekty dyslexie a dyskalkulie a jejich neurobiologický základ, screening a hodnocení specifických poruch učení, efektivní výuku a nápravné učení pro děti se čtením, pravopisem a aritmetickými problémy. Je akademickým členem Mezinárodní akademie pro výzkum poruch učení (IARLD). Jako předseda vlámské sítě pro poruchy učení a člen vědecké poradní skupiny společnosti Dyslexia International (nevládní organizace v operačních vztazích s UNESCO) se také snaží ovlivňovat a inspirovat politiku a praxi týkající se dětí, mládeže a dospělých s poruchami učení, zejména dyslexie. . Ve své knize, spoluautor s Walterem Hellinckxem, „Als leren pijn doet… Kinderen setkal een leerstoornis opvoeden en begeleiden“ [Když se bolí učení… Vzdělává a podporuje děti s poruchami učení] (Acco, 2018), snaží se překládat své vědecké poznatky pro rodiče a učitelé.

​

„Jacqueline Tordoir mě motivovala k účasti na projektu„ A je pro aplikaci “. Nebylo to tak obtížné, protože jsem si ve svém výzkumu i klinické práci uvědomil, že skutečně chybí metody na podporu nápravných prací ve plynulosti čtení. Později mě spolu s Jenny Thomson přesvědčila, abych se stala koordinátorkou tohoto programu Erasmus+. Jsem rád, že to mohu udělat, protože máme opravdu skvělý tým, abychom dosáhli cílů tohoto projektu. “

Jacqueline Tordoir, projektová manažerka tohoto projektu, byla učitelkou po dobu 5 let na střední škole v Nizozemsku a Belgii a na primární úrovni ve Velké Británii. Když se v roce 1993 přestěhovala do Bruselu, změnila kariéru. Od té doby pracovala jako projektová vývojářka a manažerka pro nevládní organizace a instituce včetně Caritas, Evropské komise a PeaceJam Belgium. Její role v A je pro APP vede evropskou koordinaci projektu a podporuje KU Leuven v jeho roli koordinátora a také pomáhá místní škole Ter Beuke s realizací projektu ve škole.

Když se dozvěděla více o plynulosti čtení, stala se osobní výzvou pro Jacqueline, když v roce 2013 hledala Apps, aby pomohla své desetileté dceři vyrovnat se s obtížemi čtení. Začala místní projekt na základní škole své dcery a našla financování od Rotary Tervuren, aby vyškolila učitele v používání tablet a aplikací. Brzy vyvstala otázka ohledně kvality aplikací, které aplikace skutečně pomáhají? Které jsou jen zábavné? Existují nějaké aplikace, které oslovují děti a pomáhají účinně zlepšují své čtenářské dovednosti?

Při zodpovězení těchto otázek Jacqueline prohledala a našla 5 odborníků na univerzitách v Oxfordu, Sheffieldu, Praze, Amsterodamu a Leuvenu, všichni se chtěli podělit o své odborné znalosti a prozkoumat více prostřednictvím spolupráce v rámci programu Erasmus Plus. Od té doby se „A is for App“ formoval a vyrostl z místní iniciativy do evropského projektu. Každá země našla školu a centrum pro dyslexii a společně se prostřednictvím pokusů a omylů shromáždilo 10 partnerů, aby vytvořili projekt, který má velký potenciál pro uspokojení potřeb bojujících čtenářů v Evropě i mimo ni.

Jacqueline je z projektu nadšená, protože propojuje odborné znalosti o dyslexii s moderní technologií ve formě aplikací a nabízí dětem s problémy se čtením nástroje, které hravým způsobem obohatí jejich čtenářské dovednosti. Vidí, jak to funguje pro její dceru a pro mnoho dalších dětí, jako je ona. Vzhledem k profesnímu zázemí Jacqueline zažila, že úspěšné projekty, bez ohledu na jejich velikost, mohou vytvářet zvlněné efekty, které povedou k systémové změně na makroúrovni. Je přesvědčena, že aplikace A je pro aplikaci bude mít dopad a bude generovat širokou škálu příjemců: děti, učitelé, rodiče, ředitelé a guvernéři škol, logopedi, vývojáři aplikací, učitelé praktikantů a školitelé učitelů a tvůrci politik na ministerstvech školství.

Joke Torbeyns (PhD) je docentem pedagogické praxe v pedagogické psychologii a technologii na Fakultě psychologie a pedagogických věd University of Leuven (KU Leuven - Belgie). Od počátku roku 2000 zkoumala matematický vývoj dětí ve školkách a základních školách ve spojení s praktikami matematické výuky. V těchto letech také pracovala (na částečný úvazek) jako učitelka lektorů pro předškolní učitele konzervatoří, zaváděla učitele předškolních zařízení do teoretických a praktických kurzů o rozvoji matematických, čtenářských a písemných kompetencí malých dětí a prováděla empirické studie o získávání zachovat znalosti pedagogického obsahu učitelů. Nedávno se podílela na vývoji seriózní hry založené na výzkumu číselného smyslu (výzkumný projekt GOA/12/010 „Číselný smysl: analýza a zlepšení“). Po integraci všech těchto zkušeností doplnila své nejnovější výzkumné činnosti o výzkumy designu technologicky vyspělých vzdělávacích prostředí pro malé děti, se zvláštním důrazem na charakteristiky prostředí výuky učení, které přispívají k účinnosti technologie.

Jsem magisterský student v ortopedagogii na KU Leuven. Vyvinul jsem zájem o děti s obtížemi ve čtení. Píšu svou diplomovou práci o účinnosti aplikace Karaton pro stimulaci plynulosti čtení pro problémové čtenáře. Toto je část projektu „A je pro aplikaci“. Opravdu jsem byl nadšený, když jsem zjistil, že to bude mým předmětem mé práce. Myslím, že se jedná o velmi dobrý projekt, protože děti si rádi hrají s aplikacemi. Doufám, že aplikace Karaton povzbudí děti ke čtení. V listopadu 2019 jsem byla Sofie Hendrix, mým partnerem diplomové práce, a já jsem testovala 79 dětí na jejich plynulost čtení. Polovina z nich bude hrát s aplikací Karaton po dobu tří měsíců. V únoru 2020 děti znovu vyzkoušíme. Potom porovnáme obě skupiny. Doufáme, že skupina, která aplikaci použila, bude mít při čtení větší pokrok než kontrolní skupina.

Studuji Pedagogické vědy na University of Leuven. Během mého bakalářského studia jsem vyvinul zájem o potíže se čtením. Tehdy jsem věděl, že chci udělat diplomovou práci o pomoci dětem, které se potýkají se čtením. Diplomovou práci jsem začal v roce 2019. Spolu s Aimée Gheeraertem studuji účinky vzdělávací herní aplikace zvané Karaton na plynulost čtení 10letých žáků. V listopadu 2019 jsme provedli čtení testů na 79 dětech. Polovina žáků poté použije Karaton ve škole po dobu tří měsíců. V únoru 2020 provedeme stejné čtení na všech dětech. Poté budeme analyzovat výsledky, abychom zjistili, zda Karaton měl vliv na plynulost čtení žáků. Konkrétně porovnáme výsledky skupiny, která použila Karaton, s výsledky žáků, kteří aplikaci nepoužívali. Profesor Pol Ghesquiè re dohlíží na práci jako promotor, profesor Joke Torbeyns nás vede jako spolu-promotér a Jacqueline Tordoir nám pomáhá s praktickými záležitostmi. Jsem velmi nadšený z našeho projektu a doufám, že náš projekt pomůže projektu A is for Apps.

Jsem studentem magisterského studia pedagogických věd na KU Leuven. V roce 2013 jsem začal studovat sociální práci na University College Leuven-Limburg (UCLL). Po třech letech jsem úspěšně promoval. Během mé loňské stáže v psychiatrické léčebně jsem zažil, jak se věci v praxi dějí. Byl to pro mě otvírák, ale můj zájem získat více vědecký pohled na realitu a můj zájem o vzdělání rostl. Po dokončení studia jsem se tedy rozhodl specializovat více na vzdělávání. Nyní jsem ve svém posledním roce na KU Leuven a dělám svou diplomovou práci o využití vzdělávacích technologií ve vzdělávání. Konkrétněji zkoumám vztah mezi využíváním vzdělávacích technologií a charakteristikami školy, učitele a žáka. Profesor Pol Ghesquière mě vede jako můj promotér a profesor Joke Torbeyns mě vede jako můj spoluorganizátor. Moje diplomová práce lze považovat za předběžný výzkum tohoto projektu.

Lise Francken je studentkou magisterského studia pedagogických věd na University of Leuven (KU Leuven - Belgie). Píše diplomovou práci o projektu „A je pro aplikaci“ a zaměřuje se na hodnocení stávajících aplikací pro plynulost čtení z hlediska pedagogicko-technologického i uživatelského.